国家放开二胎政策后，学校女教师扎堆生产，愿意当、能当班主任的人选急剧减少。那么，谁来当班主任呢？

     问：在当前的教师队伍中，班主任岗位是一个非常没有吸引力的岗位。工作时间长、工作任务重，许多教师对这一岗位充满恐惧感，不愿当班主任。国家放开二胎政策后，学校女教师扎堆生产，愿意当、能当班主任的人选急剧减少。那么，谁来当班主任呢？

　　答：一些地区和学校提高津贴待遇、评优评先优先等激励教师当班主任，但收效不大。提高班主任岗位的吸引力，其根本举措在消除教师对班主任岗位的“恐惧感”。

　　教师对这个岗位恐惧什么？学生在校的学习、生活，班主任都有管理职责。这样一来，班主任工作时间长、任务重，正常八小时工作以外的管理任务，让班主任正常的生活秩序无法保障。

　　实际上，班主任许多的日常管理工作，如查晚就寝、早锻炼、课间操、晚自习纪律维持等简单重复性工作，一个人管理一个班和一个人管理三个班，在工作难度和工作量上并没有太大差别，可以通过优化组合来减轻。

　　学校还可以通过实施首席班主任制度来实现，即将同年级三个班看作一个整体，由学校在三位班主任中指定经验相对丰富的班主任担任首席班主任，统筹安排工作，简单重复性工作集中轮流做，技术性工作发挥各自优势分类负责，复杂问题集体研讨共同做，三位班主任分工负责，整体协作，捆绑考核。

　　首席班主任模式中的三位班主任均没有固定对应班级，但又是三个班级中任何一个班的班主任。班级考核采用三个班的平均值与其他班级进行比较，三个班级平均的管理绩效同为三位班主任的管理绩效。这种班主任管理绩效方式，能将三位班主任紧密地联系在一起，共同承担其班级管理的任务。

　　首席班主任负责统筹安排班主任对三个班级的合并轮流管理：对于早锻炼、课间操、晚查寝等简单工作，三位班主任轮流安排；与学生谈心、家访等工作，则可根据学生具体情况和各班主任特长进行分工；对于班级中出现的疑难问题进行集体协商，设立具体责任人集中解决。

　　通过以上举措，能大大减少班主任的简单重复性工作，减轻班主任的工作量，消除教师对班主任岗位的“恐惧感”。优秀班主任发挥辐射作用，加速年轻班主任的培养，让经验共享，发挥各自长处，形成整体合力。