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生二胎的教师多了,谁来当班主任
来源: 发布日期:2016-04-02 09:43:07 发布者: 共阅885次 字体:

     国家放开二胎政策后,学校女教师扎堆生产,愿意当、能当班主任的人选急剧减少。那么,谁来当班主任呢?

     问:
在当前的教师队伍中,班主任岗位是一个非常没有吸引力的岗位。工作时间长、工作任务重,许多教师对这一岗位充满恐惧感,不愿当班主任。国家放开二胎政策后,学校女教师扎堆生产,愿意当、能当班主任的人选急剧减少。那么,谁来当班主任呢?

  答:一些地区和学校提高津贴待遇、评优评先优先等激励教师当班主任,但收效不大。提高班主任岗位的吸引力,其根本举措在消除教师对班主任岗位的“恐惧感”。

  教师对这个岗位恐惧什么?学生在校的学习、生活,班主任都有管理职责。这样一来,班主任工作时间长、任务重,正常八小时工作以外的管理任务,让班主任正常的生活秩序无法保障。

  实际上,班主任许多的日常管理工作,如查晚就寝、早锻炼、课间操、晚自习纪律维持等简单重复性工作,一个人管理一个班和一个人管理三个班,在工作难度和工作量上并没有太大差别,可以通过优化组合来减轻。

  学校还可以通过实施首席班主任制度来实现,即将同年级三个班看作一个整体,由学校在三位班主任中指定经验相对丰富的班主任担任首席班主任,统筹安排工作,简单重复性工作集中轮流做,技术性工作发挥各自优势分类负责,复杂问题集体研讨共同做,三位班主任分工负责,整体协作,捆绑考核。

  首席班主任模式中的三位班主任均没有固定对应班级,但又是三个班级中任何一个班的班主任。班级考核采用三个班的平均值与其他班级进行比较,三个班级平均的管理绩效同为三位班主任的管理绩效。这种班主任管理绩效方式,能将三位班主任紧密地联系在一起,共同承担其班级管理的任务。

  首席班主任负责统筹安排班主任对三个班级的合并轮流管理:对于早锻炼、课间操、晚查寝等简单工作,三位班主任轮流安排;与学生谈心、家访等工作,则可根据学生具体情况和各班主任特长进行分工;对于班级中出现的疑难问题进行集体协商,设立具体责任人集中解决。

  通过以上举措,能大大减少班主任的简单重复性工作,减轻班主任的工作量,消除教师对班主任岗位的“恐惧感”。优秀班主任发挥辐射作用,加速年轻班主任的培养,让经验共享,发挥各自长处,形成整体合力。

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